Ⅰ 取組の内容

〇 つくし教室

　子どもの実態に応じて集団活動や個別学習等を行い、自分の進路の実現や社会的な自立を目指して、①生活リズムの確立、②基礎的な学力の形成、③人と関わる力の育成を支援します。そのために子どもたちが安心して学べる場として教育センター７階に開設し、児童・生徒が通室してきます。

＜一日の生活時程＞

 上記の生活時程に基づいて、９時３０分から１４時５０分まで過ごすことを基本と

　しています。

 上記の生活時程に基づいて過ごすことが困難な児童・生徒には、登室できる時刻に

　合わせて過ごす日数・時間を短くしたり、活動内容を各自に合わせて設定したり

　しています。標準的な時程で通室できるようになることを目標としています。

＜教科の学習＞

 学習指導のねらいは、学校生活に復帰する意欲を高め、社会的自立に向けて、「基

　礎学力の補充」を図ることです。
　

 該当学年の教科書やタブレットを使った学習をします。

　 
 一日に数回ある教科学習のうち、第2時限は、中学生は各学年別に分かれ、国語・数学・英語の３教科について、教科書等を使って集団で学習します。小学生は高学年と中・低学年に分かれ、高学年は国語・算数・英語、中・低学年は国語・算数・理科を教科書等を使って集団で学習します。あとの1・4時限は、自分の目標に向けて、計画を立てて行います。学習計画・内容は児童・生徒の実態に合わせて、指導員がともに考えます。

＜集団活動＞

 「集団活動」を通して、集団で遊ぶ楽しさや人と関わる力を育てていきま

　す。
 日々の「集団活動」では、行事的活動やゲーム的活動など人と関わり合いながら

　学習できる活動を行います。
 

＜その他＞

 屋外学習（年3回）やスポーツ活動（月2回程度）も計画しています。

〇 けやきルーム

　西落合図書館・鶴巻図書館・牛込箪笥地域センターで、けやきルームを開室します。開室回数は、各施設月１～２回で、各回1時間30分程度です。つくし教室への通室を希望しているが、教育センターでの活動は難しく、けやきルームでの支援を希望する児童・生徒を対象とします。個別学習や集団学習、図書館を使った学習などをします。

〇 メンタルフレンド（ふれあい心の友）

　家から出られない児童・生徒には、本人と保護者の希望により、学校と教育相談室との連携を大切にしながら、指導員が家庭を訪問し、相談や援助を行います。保護者は必ず在宅していただきます。

Ⅱ 学校（在籍校）・家庭・教育相談との連携

＜教室公開・担任等連絡会＞

　１・２学期に実施し、お互いに児童・生徒についての情報交換をしながら、つくし教室及び在籍校でのよりよい指導の在り方を探ります。

 ＜三者面談＞

　本人・保護者・つくし教室指導員による三者面談を行い、お互いの意思疎通を図るとともに、今後の各自の方針を考え確認し合います。

  ＜研修会の開催＞

　心理の専門家を講師として、保護者を対象とした講演会を年２回開催し、不登校児童・生徒に関する理解を深めます。

 ＜報告・連絡・相談＞

　児童・生徒一人ひとりの通室状況を在籍校に毎月報告し、実態把握の資料とします。また、自分の進路の実現や、社会的自立を図るための協議を進めたり、登校の際の配慮等に関する連絡をとり合ったりします。

Ⅲ 研修

＜ＳＶ研修会＞

　毎月１回、心理の専門家をスーパーバイザーとして招いて研修会を開催し、不登校の児童・生徒に対する指導・支援の在り方について研修します。

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